帮助孩子完成下一步调试。
完整代码可以让项目立即运行，却可能跳过观察和验证。分级提示每次只推进一个动作，并要求孩子用新的运行结果检查判断。
问题一贴，完整代码立刻出现
- 孩子跳过观察与假设
- 复制后直接运行
- 难以解释关键条件
- 任务变化后缺少调整依据
先追问，再给刚刚够用的线索
- 先描述预期和实际结果
- 定位一段积木或一个变量
- 一次修改一处并重新运行
- 连续无效时请老师介入
六级提示用于控制帮助深度。
这套分级方式属于产品目标与验收标准。各级提示尚未全部在正式环境稳定开放。
每得到一条提示，孩子都要先尝试一次。AI 只有在孩子请求且权限允许时才能进入下一级。
- 01
先复述目标
确认孩子想让程序发生什么，避免在问题还没说清时急着给方案。
- 02
追问观察
请孩子描述实际运行结果，以及它和预期有什么不同。
- 03
缩小范围
把注意力带到一个角色、一段积木、一个变量或一小段代码。
- 04
给出策略
建议一次只改一个条件，并说明运行后应该观察什么。
- 05
提供局部示例
确有必要时展示一个最小片段，并要求孩子说明怎样用于当前任务。
- 06
转交真人老师
涉及评价、情绪、安全、敏感信息或连续无效提示时，停止推进并请老师介入。
教师需要设置权限、提示上限和人工接管条件。
这些控制项属于面向儿童开放前必须完成的要求。目前按目标机制说明，尚未全部实现。
- 是否在这次任务中启用 AI
- 提示最多可以到哪一级
- 哪些对话需要老师查看与跟进
- 保留哪些提示记录供课后复盘
- 何时暂停 AI 并转为真人指导
- 对作品和学习理解做最终评价
面向儿童开放前的使用边界。
AI 身份、教师权限、数据范围、内容治理和人工处置都需要形成可测试的产品机制。
明确显示 AI 身份
对话界面持续显示 AI 标识，并提醒孩子答案需要核对、重要问题可以请老师处理。
只处理学习所需信息
提示围绕当前课程、代码和运行现象展开。家庭位置、联系方式和私密经历不属于编程提示所需信息。
教学判断由老师完成
真人老师负责课程调整、学习评价和安全处置。AI 遇到不确定内容或达到提示上限时转交老师。
小港老师目前仍处于建设和验收阶段。分级提示、教师控制、监护人同意、数据留存和内容安全通过端到端验证后，才会确定面向儿童的开放范围。
查看 AI 使用与安全原则各项能力按当前状态单独列出。
每项能力单独标注状态。完成开发后还需通过教学、安全与数据流程验收。
对话、语音与形象交互
现有产品代码包含文字对话、语音和 3D 形象等基础探索，也设置了部分提示约束。儿童产品验收尚未完成。
分级提示与编程语境
让 AI 可靠理解课程目标、孩子当前代码和运行结果，并控制提示深度，是正在建设和验证的核心能力。
教师控制与未成年人保护
监护人同意、数据边界、内容安全、权限审计、退出删除与异常处置必须通过端到端验收，才会进入面向孩子的开放范围。
用一节体验课了解孩子的兴趣和基础。
孩子会和老师完成一个可以运行的小项目。老师会观察操作、表达和调试过程，并给出学习起点建议。
体验课用于了解当前情况，老师会根据孩子的真实表现给出建议。